王婷婷著

　　清华大学出书社

　　内容简介：对美感的学习一向吸收着古今中外浩繁学者，但是学习却一向逗留在思辩阶段。最近几年来，跟着认知神经学习技术的成长，审美学习才得以进入到一个极新的实证学习阶段。

　　神经美学首要学习的是人在停止审美进程中的脑部勾当。这是一小我文（美学、艺术）与学习（脑学习、心思学）紧密亲密穿插的学习范畴，在国际学术界是极具挑衅性的新兴学科。与传统美学学习的思辩方式差别，神经美学的学习首要是实证性的，即经由过程尝试观察来探听人类审美勾当的普通纪律。

　　本书接纳功效性磁共振技术，摸索讨两个题目：第一，视听美与滋味美是否是有紧密亲密联系，联系的脑机制是甚么？第二，心灵美是否是一种美，它与普通的视听美在脑机制上有何区分与联系？

　　目次：

　　第1章 绪论

　　1.1 美与审美的根基观点

　　1.1.1 美的分类

　　1.1.2 审美勾当

　　1.2 美学中对美的三个困难及解答

　　1.2.1 古典美学中对美的三个困难

　　1.2.2 退化美学实际概述及对三个困难的解答

　　1.3 心思学对美的学习

　　1.3.1 初期社会意思学对美的学习

　　1.3.2 以后认知神经学习对美的学习

　　1.4 题目提出

　　1.4.1 学习目标

　　1.4.2 学习框架

　　1.4.3 学习技术

　　第 2 章 尝试1：以艺术美为例考证后人的视听美学习成果

　　2.1 尝试目标

　　2.2 尝试方式

　　2.2.1 被试

　　2.2.2 资料

　　2.2.3 设计

　　2.2.4 法式

　　2.2.5 fMRI数据收罗

　　2.2.6 fMRI数据阐发

　　2.3 尝试成果

　　2.3.1 行动成果

　　2.3.2 脑成像成果

　　2.4 小结

　　第 3 章尝试2：表面美与滋味美在脑机制上的区分与联系

　　3.1 尝试目标

　　3.2 尝试方式

　　3.2.1 被试

　　3.2.2 资料

　　3.2.3 设计

　　3.2.4 法式

　　3.2.5 fMRI数据收罗

　　3.2.6 fMRI数据阐发

　　3.3 尝试成果

　　3.3.1 行动成果

　　3.3.2 脑成像成果

　　3.4 小结

　　第 4 章尝试3：表面美与心灵美在脑机制上的区分与联系

　　4.1 尝试3a：表面美与心灵美在审美判定勾当上的脑机制

　　4.1.1 目标

　　4.1.2 方式

　　4.1.3 成果

　　4.2 尝试3b：表面美与心灵美在美感激发上的脑机制

　　4.2.1 目标

　　4.2.2 方式

　　4.2.3 成果

　　4.3 小结

　　第 5 章泛论与论断

　　5.1 学习泛论

　　5.1.1 差别范例审美工具审美判定勾当的脑机制

　　5.1.2 差别范例审美工具所激发美感的脑机制

　　5.1.3 审美的层级性布局

　　5.2 学习论断

　　附录

　　参考文献